Лове ин чат соц

Вып. 8-9. – С. 53-58.109. Образование как общественный институт: аспект «человекоразмерности» // Философия образования. – 2007. – № 2. – С. 4-11.110. Религиозные философы России о природе человека: педагогический аспект // Русская религиозная философия в историческом, теоретическом и социальном измерениях / Дальневост. гос. ун-т. – Владивосток : Изд-во ДВГУ, 2007. 2008111. Современность педагогического наследия А. С. Макаренко - в его универсальности // Современный А. С. Макаренко: методология, теория и практика педагогики : материалы симп. (29-30 янв. 2008 г.) и Первых Рос. пед. чтений (17 дек. 2007 г. - 28 янв. 2008 г., Москва) / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. ин-т развития образования. – Москва, 2008. – С. 91-97.112. Современность педагогического наследия А. С. Макаренко – в его универсальности // Макаренко : альманах. – Москва, 2008. – № 2. – С. 70-73.113. Философия образования: онтологические, аксиологические, антропологические основания : учеб. пособие. – Владивосток : Изд-во ДВГУ, 2008. – 248 с.2009114. Гуманизация образования: онтологические, аксиологические, антропологические основы // Вестник Дальневосточного госуниверситета: психолого-педагогические науки / Дальневост. гос. ун-т, Ин-т педагогики и образования. – Владивосток : ДВГУ, 2009. – Вып. 2: Гуманитаризация профессионального образования: методология, теория, практика, исторический опыт. Современные тенденции и перспективы : материалы регион. науч.-практ. конф., посвящ. юбилею д-ра пед. наук, проф., действ. чл. (акад.) акад. пед. и социал. наук Л. А. Степашко. – С. 13-19. – Библиогр.: с. 19.115. Научный потенциал историко-педагогических теоретических исследований // Историко-педагогическое знание в начале III тысячелетия: актуализация педагогического наследия прошлого : материалы Пятой нац. науч. конф., Москва, 12 нояб. 2009 г. / М-во образования Моск. обл., Акад. соц. упр., Каф. педагогики ; ред.-сост. Г. Б. Корнетов. – Москва, 2009. – С. 120-123.116. Современность педагогического наследия А. С. Макаренко – в его универсальности // Макаренко : альманах. – Москва : Нар. образование, 2009. – Вып. 1.2010117. Генезис педагогической мысли как объект историко-педагогического теоретического исследования : [материалы для 3-й сес. Дальневост. секции Всерос. методол. семинара «Педагогика и современные тенденции в развитии науки», 21-25 сент. 2009 г. (г. Уссурийск)] / Уссур. гос. пед. ин-т. – Уссурийск : [Изд-во УГПИ], 2010. – 24 с. – (Труды Дальневосточной секции Всероссийского методологического семинара ; вып. 2).Именной указатель соавторовНевзорова М. А. 103Половцева М. А. 73Семенова Н. В. 32Редактирование Голуб, Б. А. Сто вопросов о технике, технологии, экономике и экологии : (для бесед с учащимися) / Б. А. Голуб ; науч. ред. Л. А. Степашко ; Хабар. гос. пед. ин-т. – Хабаровск : [Изд-во ХГПИ], 1990. – 109 с. Кузнецова, А. Г.

Эта терапия от ЛОВЕ скорее всего кончится тем, что женщину трахнут эти самые парни из ЛОВЕ-организации и это будет преподнесено как одна из сторон терапии млин.😔

Института // Гуманистические идеи в отечественном историко-педагогическом опыте : сб. науч. ст. / Хабар. гос. пед. ун-т. – Хабаровск : [ ХГПУ], 2003. – Вып. 4. – С. 10-14.88. К вопросу о статусе философии образования // Философия образования. – 2003. – № 7.89. Проблема теоретико-методологических оснований историко-педагогических исследований в научных трудах З. И. Равкина // Методология и методика формирования ценностного, предметно-конкретного подхода к историко-педагогическим исследованиям / Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики, Науч. совет по проблемам истории и пед. мысли. – Москва, 2003. – С. 39-43.90. Противостояние педагогических идеологий: («критика буржуазных педагогических теорий» в советской педагогике 60-х гг.) // Гуманистические идеи в отечественном историко-педагогическом опыте : сб. науч. ст. / Хабар. гос. пед. ун-т. – Хабаровск : Изд-во ХГПУ, 2003. – Вып. 5. – С. 3-8.91. Теоретико-методологические основания изучения истории советской педагогики // Методология и методика формирования ценностного, предметно-конкретного подхода к историко-педагогическим исследованиям / Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики, Науч. совет по проблемам истории и пед. мысли. – Москва, 2003. – С. 62-69.92. Учитель и реформирование современной школы: ценностно-мировоззренческий и генетический аспекты профессионального педагогического мышления : [монография] / Хабар. гос. пед. ун-т. – Хабаровск : [Изд-во ХГПУ], 2003. – 114 с.93. Философия и история образования : [учеб. пособие для студентов вузов] / Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – [2-е изд., доп. и перераб.]. – Москва : Изд-во МПСИ : Флинта, 2003. – 314 с. – Библиогр. в конце разд.200494. Некоторые фундаментальные аспекты научной деятельности в области образования // Методологические ориентиры педагогических исследований / Санкт-Петербург. гос. ун-т. – Санкт-Петербург, 2004. – Т. 1. – С. 140-144.95. О ценностной составляющей содержания высшего образования // Проблемы высшего образования : сб. науч. тр. / Хабар. гос. техн. ун-т. – Хабаровск : ХГТУ, 2004. – С. 8-10.96. Образовательный процесс вуза: аксиологический аспект становления специалиста // Личностно-профессиональное саморазвитие обучающихся в образовательном процессе : межвуз. сб. науч. тр. по материалам Всерос. науч.-практ. конф., 23 дек. 2003 г. – Хабаровск, 2004. – С. 8-12.200597. Историко-педагогическое теоретическое исследование: научный аппарат : [монография] / Хабар. гос. пед. ун-т. – Хабаровск : ХГПУ, 2005. – 60 с. – Библиогр.: с. 58-59.98. «Историческое» и «логическое» в понимании образования как социокультурного института // Гуманистические идеи в отечественном историко-педагогическом опыте : сб. науч. тр. / Дальневост. гос. гуманитар. ун-т ; под ред. Н. В. Семеновой. – Хабаровск : ДВГГУ, 2005. – [Вып. 6-7]. – С. 102-107.99. История теоретической педагогики – фундаментальный источник развития педагогической науки // Историко-педагогическое знание